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Mauro Soto: “La Universidad pública fue un antes y un después en mi vida”

Mauro Soto: “La Universidad pública fue un antes y un después en mi vida”

Mauro Soto es egresado de la carrera de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Nacional de Salta y tiene una discapacidad visual. Es la primera generación de su familia en poder recibirse en la Universidad pública. Conocé aquí sobre su historia. 

Desde el 2019 es becario doctoral del CONICET con su investigación sobre “Acceso, uso y apropiación de tecnologías digitales por parte de estudiantes con discapacidad en secundarias de Salta”. Conduce el programa de la Radio de la UNSa, “Puentes Digitales”, que se emite todos los miércoles por la 93.9 FM a las 19 hs, que también se encuentra en formato Podcast.

En su paso por la universidad comenta que no se sintió excluido en la UNSa, al contrario, se sintió parte de ella.

En los últimos cuatro años publicó diversos artículos científicos y avanzó con la redacción de su tesis con la que obtendrá prontamente el título de grado de doctor en Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires.

Mauro es un orgullo para nuestra universidad, pero también para la sociedad. Como estudiante dio muestras de esfuerzo y constancia. Es un ejemplo para los y las estudiantes ya que tal como lo describe la Universidad no solo transformó su vida, sino que recorridos de vida como los de él, también permiten transformar la Universidad.
El joven profesional describió que dentro de su familia es el primer egresado universitario y que su familia tiene un origen cercano a los sectores populares. Que siempre lo incentivaron para que estudie y lo acompañaron y lo resume con un recuerdo potente: “No teníamos ni siquiera un buen baño y sin embargo mi papá me regaló un escritorio. Eso me hizo entender que estudiar era un camino posible”.
“Mis padres y tíos son campesinos, Vivian en una quebrada bien escondida de Jujuy y Cachi y cuando llegaron a la ciudad había muchas ganas de construir una nueva vida. Tuve el apoyo de mi familia para empezar a transitar los caminos de la universidad y también el apoyo por parte del Estado con becas”, comentó sobre su trayecto estudiantil.

Al referirse a la elección de su carrera universitaria mencionó que de chico amaba mucho la radio: “Era mi conexión con el mundo”, aseguró al detallar su pasión que lo llevó a estudiar Comunicaciones y que pudo “cumplir su sueño” de hacer radio.

“La universidad pública fue un antes y un después en mi vida, me transformó en muchos planos y maneras; en un plano político me ayudó a transformar mi mirada sobre la discapacidad y a entender cómo puedo aportar a una mejor inclusión y accesibilidad y a luchar por mis derechos como persona con discapacidad. Antes de entrar a la Universidad pensé que era un problema mío y hoy pienso que la discapacidad es una cuestión social que es necesario transformar sus miradas, pero también transformar las condiciones de vida de quienes vivimos con una discapacidad”, describió el comunicador.

Sobre su paso por la Universidad Mauro consideró que “La principal barrera que tenía era acceder al material de estudio y ese proceso me llevó a conocer a muchos aliades en esta causa, docentes y compañeres, que me ayudaron a encontrar el modo. Aprendí a digitalizar textos, trabajé conjuntamente en la Comisión de Inclusión de Personas con Discapacidad (CIPeD) y la Comisión de Discapacidad de Humanidades”.

“Esta universidad me brindó el enorme regalo de poder conocer el mundo”, aseguró Mauro al tiempo que ponderó la importancia de poder estudiar “Es un derecho de todos y todas”.

 

 

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Historias de vida, Newsletter

#OrgulloUNSa: 41 nuevos egresados y egresadas recibirán su diploma en la Facultad Regional Multidisciplinar de Tartagal

#OrgulloUNSa: 41 nuevos egresados y egresadas recibirán su diploma en la Facultad Regional Multidisciplinar de Tartagal

La Universidad Nacional de Salta continúa con la entrega de nuevos diplomas correspondientes al primer acto de colación de este 2024. Este martes 11 de junio, es el turno de la Facultad Regional Multidisciplinar de Tartagal, desde donde se entregarán 41 diplomas a egresados de grado. 

El Rector de la Universidad Nacional de Salta, Ing. Daniel Hoyos, encabezará hoy el acto de entrega de 41 diplomas de grado, que corresponden a la Facultad Regional Multidisciplinar de Tartagal, donde también se cuenta a 1 egresado de la Extensión Áulica de Santa Victoria Este. Acompañarán el acto las autoridades de la localidad tartagalense junto a los decanos y vicedecanas de las distintas Facultades.

En las siguientes semanas se realizarán los actos correspondientes a las Facultad Regional de Orán, y la Sede Sur de Metán-Rosario de la Frontera; donde quedan por entregar 4, en Orán; y, 2, de Metán-Rosario de la Frontera.

El Rector de la Universidad Nacional de Salta, Ing. Daniel Hoyos, celebró que la semana pasada ya se otorgaron 225 diplomas de grado y posgrado de la Sede Central y la Extensión Aúlica de Cafayate. En su llegada a Tartagal destacó el recorrido de las y los egresados del norte de Salta, destacando que la Universidad continúa formando profesionales para contribuir a la provincia y el país. «Formamos excelentes profesionales y eso representa un orgullo para todos y todas», expresó Hoyos.

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La importancia del CIU para los y las estudiantes que inician la vida universitaria

La importancia del CIU para los y las estudiantes que inician la vida universitaria

La Universidad Nacional de Salta inició un nuevo año académico con 26.904 mil preinscriptos registrados en todas las carreras de las facultades que componen la Universidad, en sus distintas sedes y extensiones áulicas. Las Facultades de Ciencias de la Salud y Ciencias Exactas poseen la mayor cantidad de preinscripciones registradas.

 

El Newsletter de la UNSa dialogó con el Coordinador General del Curso de Ingreso Universitario (CIU), Dr. Leonardo Ferrario; la Coordinadora por la Facultad de Humanidades, Esp. Paula Martín, de la Facultad de Ciencias Económicas, Enzo Leonardo Álvarez y de la Facultad de Ciencias de la Salud, Laura Chan, quienes brindaron detalles sobre la importancia del CIU para los y las estudiantes que recién comienzan la vida universitaria. Además, informaron sobre las inscripciones registradas y las carreras más elegidas por estudiantes de nuestra universidad para el ciclo lectivo 2024.

El Coordinador General sostuvo que el CIU es una herramienta útil de filiación que brinda estrategias de estudio y ayuda a incorporarse en la vida universitaria, facilitando además la introducción a las temáticas propias de cada carrera. El CIU también tiene el objetivo de “lograr una mejor participación y retención de la matrícula estudiantil en la primera etapa de la formación de nuestros estudiantes”, aseguró Ferrario.

-¿Por qué hay que lograr la retención?

Ferrario nos describió que más que retención lo que la Universidad busca y quiere es acompañar a sus estudiantes en sus trayectorias, y por otro lado que esas trayectorias sean eficaces en el corto, mediano y largo plazo.

“Detrás de cada elección de una carrera hay un estudiante con una historia de vida. Por un lado el Ciclo de Ingreso Universitario trata de incorporar a los estudiantes a ese proyecto de vida, luego incorporarlos a la vida universitaria. Es decir que comience un proceso de filiación, que tiene que ver por ejemplo con cómo se cursa, como se rinden los exámenes. Así que más que retener, lo que se busca es que las trayectorias de vida y los proyectos de los estudiantes puedan ser llevados adelante”, mencionó el Coordinador.

Desde el 2022, se estableció que los cursos de ingreso cuenten con un equipo permanente, es decir, con un acompañamiento en diferentes módulos que inician meses antes de la cursada formal. Los CIU se encuentran en todas las sedes y extensiones áulicas que la Universidad tiene en la provincia.

Ferrario explicó que en algunas carreras realizar el CIU posibilita herramientas para la cursada de las materias del primer año, esto se debe a la autonomía de cada facultad y la libertad de cátedra que tiene cada docente. “Por eso consideramos que, pese a que no es obligatorio, es una herramienta útil”, destacó el docente.

En ese sentido, aclaró que respecto a los contenidos trabajados algunas facultades prefieren incorporar contenidos de las áreas disciplinarias relacionadas a sus carreras mientras que otras optan por poner en práctica el desarrollo de las capacidades de los estudiantes, por ejemplo, para la comprensión lectora. Así también existen quienes poseen proyectos de trabajo que dependen de cada facultad con contenidos y en trabajos directamente relacionados con las carreras que han elegido.

La Universidad Nacional de Salta tiene una oferta académica de 35 carreras de grado, que dependen de las Facultades de Ciencias Exactas, de Humanidades, de Ciencias Naturales, de Ciencias de la Salud, de Facultad de Ciencias Económicas, Jurídicas y Sociales; y de Ingeniería.

Los CIU se componen de tres momentos. El primer momento inicia entre octubre y noviembre, que es cuando se está cursando el último trimestre del quinto año de secundaria. Esta instancia es virtual, permite un espacio de reflexión sobre la elección de la Carrera y el campo profesional. Es la primera aproximación a la vida universitaria.

El segundo momento da comienzo en febrero y se extiende hasta el 8 de marzo, donde las y los preinscriptos vienen de manera presencial a la Universidad.

El tercer momento resulta un acompañamiento que dura todo el año “allí los chicos y los coordinadores del ciclo de ingreso tratan de comprender cuáles son las falencias que tienen los estudiantes y brindar ayuda y soporte académico”, explicó Ferrario.

Esta última instancia comienza a partir de marzo y se brindan talleres y capacitaciones en áreas específicas. A modo de ejemplo, nombró los talleres de introducción al uso de la plataforma, de comprensión lectora, de escritura, talleres en matemáticas y lengua. El coordinador general aclaró que “no son clases de apoyo puntualmente, pero sí son talleres que apuntan a la mejora de la vida universitaria y de la trayectoria del estudiante, para la mejora académica del estudiante”.

De las 26.904 preinscripciones que se registraron durante el actual año lectivo, el coordinador del CIU aseguró que las carreras más elegidas son la de Medina y Nutrición, de la Facultad de Ciencias de la Salud; y la carrera de Programador Universitario, de la Facultad de Ciencia Exactas. Le siguen en cantidad de inscriptos las carreras de Enfermería (de Ciencias de la Salud), la Licenciatura en Análisis de Sistemas (de Ciencias Exactas); y Contador Público Nacional y la Licenciatura en Administración (de Ciencias Económicas).

*Leonardo Rodrigo Ferrario es Doctor en Filosofía, Profesor de la carrera de Filosofía de la Universidad Nacional de Salta. Se desempeñó en diferentes cargos y funciones en la Administración Pública Provincial. Es investigador y ha realizado publicaciones docentes y educativas en obras científicas y técnicas. Desde 2023 es Coordinador General del Ciclo de Ingreso Universitario de la UNSa.

 

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Investigaciones de la UNSa: Dengue y los modelos computacionales y biológicos

Investigaciones de la UNSa: Dengue y los modelos computacionales y biológicos 

Hablamos con los investigadores del CONICET Juan Aparicio y José Gil, sobre los trabajos que vienen realizando respecto al dengue en nuestra provincia, a través del trabajo interinstitucional y coordinado en la Universidad Nacional de Salta. 

Juan Pablo Aparicio es Investigador Principal del CONICET, Profesor Adjunto, de la UNSa, Dr. en Física por la Universidad de Buenos Aires, Postdoctorado en Biometrics Unit, Cornell Unversity, NY, USA. Su área de trabajo es Dinámica de Poblaciones y sus aplicaciones a epidemiología, ecología, manejo de recursos naturales, entre otros.  Últimamente sus esfuerzos se centraron en la utilización de modelos matemáticos y computacionales aplicados al control y prevención de enfermedades infecciosas con énfasis en Dengue y Leishmaniasis.

 

José Gil es Licenciado y Profesor en Cs Biológicas en la UNSa. Realizó su Doctorado en Ciencias Biológicas estudiando la Epidemiología de la Leishmaniasis y un posdoctorado en epidemiología del dengue, ambos con becas de CONICET. Desde el INENCO (Grupo de Ambiente y Salud) trabaja en actividades de colaboración con diferentes municipios del norte de Salta para abordar diferentes enfermedades como el dengue o el hantavirus. Actualmente se desempeña trabajando en epidemiología, así como estrategias de prevención y control de enfermedades infecciosas regionales. Además, es docente de la Cátedra de Química Biológica de la Facultad de Ciencias Naturales y docente de posgrado en la UNSa.

 

 

Juan Aparicio se dedica a la investigación en enfermedades transmitidas por vectores, como el dengue, y al diseño y evaluación de diferentes estrategias de prevención y control de éstas. Junto con José Gil dirigen el grupo de investigación donde participan estudiantes de doctorado y postdoctorado que vienen de diferentes áreas científicas tales como la matemática, física y biología. El grupo está formado por un lado por la parte de modelización matemática y computacional, por otro; la parte de epidemiología de campo y laboratorio, donde están los profesionales de las ciencias biológicas y genetistas.

Respecto al trabajo investigativo de acción sobre la modelización computacional Aparicio explicó: “La modelización computacional es crear un mundo virtual como un videojuego”. En esa realidad virtual creada, comentó el investigador, se van produciendo ejemplos tanto de las rutinas de las personas de determinada población y los lugares por donde los mosquitos podrían criarse, circular y crecer. 

El investigador ejemplificó de esta manera el proceso computacional, que se presenta como un modelo socio-urbano: “Las personas hacen sus rutinas y tenemos una población de mosquito. A lo mejor vos estás en tu casa, viene el mosquito, te pica y te infecta con el virus del dengue. Después de un tiempo vos te volvés infeccioso. No es al instante. Pasa una semana, diez días y recién ahí el virus dengue empieza a circular en tu sangre, en cantidades suficientes como para que otro mosquito, al picarte, se infecte. Pero a lo mejor vos, justo cuando te pica ese mosquito, estás en el trabajo, no estás en tu casa. Entonces ese mosquito se infecta y se queda volando por ahí cerca del trabajo y a lo mejor infecta a otra persona de ahí. Después vos volvés a tu casa y a lo mejor otro mosquito te pica, se infecta y después termina infectando a otros miembros del hogar. Es como armar una población teórica computacional en la cual vas poniendo distintas redes, los parámetros y vas viendo qué pasa dependiendo de cuando se mueven las personas y otros parámetros. Lo que se hace, es tratar de ver, por ejemplo, qué es lo que pasa si eliminamos un porcentaje de los criaderos de las casas y si eso alcanza para contener las epidemias simuladas”.

 

 
Análisis de la dinámica de transmisión de parásitos: datos empíricos
vs. modelos teóricos.
Este gráfico muestra valores empíricos (puntos azules y rojos) y modelos teóricos

(curvas sólidas y discontinuas) de:(a) La función de fecundidad (ψ) y (b) la función
de apareamiento (φ), ambos en función de la carga media de parásitos (m), para
una población de parásitos siguiendo una distribución binomial negativa inflada en
cero. En (c) se presenta un diagrama de los puntos de equilibrio y su estabilidad en
la dinámica de transmisión de parásitos, basado en el número reproductivo básico
(R0), junto con valores empíricos (puntos azules y rojos).

 

 

– ¿Hay un estimado, una estadística, de cuántos mosquitos se pueden llegar a infectar a través de una persona infectada con dengue?

APARICIO: Eso depende también de varios factores. Por ejemplo, de cuántos mosquitos hay, de factores ambientales como humedad, temperatura. Además, existe una gran variabilidad, porque hay un montón de cosas que no se conocen. Normalmente, lo que se calcula con los modelos no necesariamente refleja la realidad porque hay cuestiones desconocidas de por medio.

El investigador agregó que estas variabilidades dependen, por ejemplo, de las intervenciones socio-comunitarias y estatales eficientes (o no) que puedan existir en determinados poblados o ciudades, y las condiciones que se encuentren allí para que los mosquitos se reproduzcan. Esto se encuentra íntimamente relacionado a las condiciones socioeconómicas, climáticas, al comportamiento poblacional y a la calidad de vida.

Al respecto de las investigaciones sobre los análisis biológicos a cargo del investigador José Gil, el profesional nos comentó:

 GIL: En cuanto a lo biológico estuvimos trabajando con varios municipios, implementando un sistema de monitoreo. Monitoreo le llamamos a la forma en la cual detectamos si está el mosquito presente en el lugar, lo cual es un factor de riesgo para que ocurran brotes o epidemias. Uno de los sistemas que usamos se basa en la detección de la actividad de oviposición de las hembras. Se simula un cacharro mediante unos vasos negros con agua los cuales se llaman ‘ovitrampas’. Con estos monitoreos y estudios antropológicos estamos particularmente estudiando el por qué fallan las intervenciones.

El investigador Gil nos comentó que el trabajo que realizan se hace de manera conjunta con actores de las comunidades, se busca brindar capacitaciones y generar conciencia social, fundamentalmente, para realizar la prevención: “Realizamos capacitaciones y vimos que había muchas cosas que los docentes aún siguen sin saber, por lo cual destacamos la importancia de implementar, desde el ministerio de educación, cursos de actualización para los maestros de la primaria y los profesores de secundaria. Si queremos formar una nueva generación que no tenga este problema con el mosquito y el dengue, tienen que interpretar realmente cuál es la realidad y como modificarla”.

] Licenciada en Biología, Paola Castillo. Grupo Ambiente y Salud.

Las ovitrampas son sensores de oviposición (recipientes de plástico con agua y un bajalenguas dentro, donde el insecto deposita sus huevos) se instalan durante una semana en viviendas de distintos barrios para monitorear las poblaciones de los mosquitos y orientar las acciones de salud pública.

Gil resaltó en este sentido además la importancia del acceso a la información adecuada sobre el dengue: “Lo que se logra por ejemplo a través de los medios de comunicación es que se habla de prevención de dengue y por algún motivo las personas terminan confundiendo el virus del dengue con el mosquito transmisor. Tampoco asocia las larvas, los huevos y las pupas con el mosquito adulto volador. Y no termina de reconocer los lugares donde se crían las formas inmaduras del mosquito. Entonces es muy importante hacer una intervención que sea realmente amplia y multidisciplinaria”, ejemplificó. 

Este año describió, se abocaron al trabajo focal con ovitrampas en la localidad de Vaqueros. Indicó que si bien es una localidad pequeña tiene sus dificultades porque tiene cerros cercanos y diferentes caminos: “Estuvimos en reunión con personal de la municipalidad, personal de salud y de epidemiología. Y ahora también participaron investigadores de nuestro grupo en los controles focales porque hay casos de dengue en Vaqueros. Estuvieron limpiando las adyacencias de los lugares donde se detectaron los casos para tratar de disminuir la transmisión”, informaó que estas tareas de descacharrado las realizan desde la municipalidad y atención primaria de la salud.

 
-¿Cómo es la dinámica de trabajo entre el equipo de investigación?
 

GIL: “Nosotros tenemos como dos patas; la parte de modelización matemática y la parte de trabajos de laboratorio y epidemiología de campo, que incluye, por ejemplo, el monitoreo con ovitrampas. Pero además también tenemos un laboratorio en el que criamos mosquitos para hacer experimentos tratando de entender procesos que sean útiles para el control. Ahora estamos probando unas estaciones de autodiseminación con piriproxifen, que es una técnica que se utilizó con éxito en Brasil y que consiste en que las hembras, cuando van a colocar huevos en la estación de autodiseminación, entran en contacto con el larvicida con las patas y luego lo diseminan hacia otros criaderos al ir poniendo nuevas tandas de huevos”. 

El biólogo además comentó: “En Brasil lo hacían y lo hacen en muchas partes del mundo usando una formulación en polvo del larvicida, acá no lo pudimos hacer con esta formulación porque no tenemos acceso al producto. Es un insecticida que viene en polvo y los mosquitos se los llevan en las patitas y van contaminando, por así decirlo, otros criaderos. Cuando van a poner huevos, al contaminar el criadero, las larvas mueren o producen adultos con malformaciones que ya no son viables. Es una forma que permite controlar eficientemente al mosquito. Nosotros estamos actualmente probando de manera alternativa en nuestros ensayos de semicampo (jaulas en el laboratorio), una formulación líquida del producto que se consigue comercialmente aquí en Argentina. Además de este larvicida, existen diferentes formas de control del mosquito y, por lo tanto, dentro de nuestro laboratorio vamos haciendo experimentos con distintos métodos que ayuden a disminuir las poblaciones del mosquito”.

Larvas de la especie Aedes aegypti encontradas en un parque de la ciudad de Salta.

Las estaciones de diseminación son recipientes en los que se pueden usar diferentes insecticidas biológicos o químicos. El uso de estos dispositivos se basa en que las hembras grávidas van a poner huevos en su interior y al posarse en la superficie interior contaminan sus patas con el insecticida y luego lo llevan a nuevos criaderos, los cuales son contaminados con el producto usado y las larvas de los mismos mueren.

Sobre el trabajo de acción dentro del sistema de salud, el investigador biólogo nos explicó: “Otro de los temas que trabajamos es la detección del virus en los mosquitos; antes se buscaba contener los brotes de dengue fumigando la zona en la que vivían las personas infectadas. Se desconocía que existen casos asintomáticos, como ocurrió con el COVID, y se buscaba contener la epidemia pidiendo a las personas infectadas que se queden en su casa. Cuando se descubrió después que había una proporción grande de casos asintomáticos que se mueven por la ciudad, esa campaña dejó de tener un poco de sentido y nos interpela a buscar métodos alternativos y/o complementarios de control de las epidemias”.

Agregó que hoy, no solo se trata de evitar que la persona se infecte, sino también la denominada prevención secundaria, que se basa en evitar que el daño sea más grande.

“Básicamente en el sistema de salud tenemos la prevención primaria, que es evitar que la persona tome contacto con el agente patógeno o que si toma contacto la enfermedad no se desarrolle; la prevención secundaria que implica un diagnóstico temprano, un rápido tratamiento y la minimización de las consecuencias graves; y la prevención terciaria, que es cuando la persona ya tuvo la enfermedad y se busca evitar las consecuencias a largo plazo. Ya se descubrió que hay personas que después del Chikungunya y Dengue quedan con problemas en las articulaciones, le quedan secuelas a largo plazo. Por ello hacemos mención a que se trata de una gran complejidad cuando intentamos abordar las arbovirosis como el Dengue, Zika y Chikunguya. No es solo centrarse en el mosquito, sino en algo integral y en la prevención primaria, por sobre todo”, señaló el investigador.

En ese sentido especificó que es necesario que se intervenga desde el Estado, la comunidad y el sistema educativo.

“Se trata de un conjunto de herramientas, no hay una herramienta única, se utilizan un conjunto de herramientas y, además, las estrategias dependen también de las fases en que se encuentra la situación epidemiológica. Son todos procesos a tener en cuenta”, describió. 

 

 

CON ESTACIONALIDAD Simulaciones del modelo determinista con control
poblaciónal, mediante estaciones diseminadoras de Pyriproxifen, para Aedes
aegypty.



En la Figura se muestra la evolución de la población de mosquitos adultos de
Aedes aegypty en el tiempo en presencia de estaciones diseminadoras. La curva en
color azul muestra la población en el tiempo cuando no hay presencia de
insecticida (E=0). Las curvas restantes muestran el tamaño de la población para
cada instante de tiempo. A medida que aumentamos la cantidad de estaciones el
tamaño de la población disminuye. Estas estaciones están presentes desde
diciembre (t=330) hasta enero (t=420), periodo en el cual se producen lluvias y la
temperatura aumenta.


-¿Podemos erradicar a los mosquitos?

GIL: “Por ahora, eso hay que sacarse de la cabeza. No vamos a poder erradicar los mosquitos. A menos que descubramos algún método nuevo, por el momento es imposible. Lo que podemos hacer es bajar la cantidad de mosquitos, lo suficiente como para que las epidemias sean improbables o de bajo impacto. Entonces ahí es cuando debemos estar presentes y actuar de manera conjunta entre todos los actores. Sobre todo, teniendo en cuenta que, si estamos en la primera etapa de una epidemia, hay unos pocos casos. Si uno hace un cierto tipo de intervenciones cuando la epidemia está ya disparada, las intervenciones cambian porque es dinámico. De acuerdo a la etapa en que estamos, uno va utilizando distintas herramientas o sumando otras y en cada etapa hay varias herramientas disponibles, no una sola”.

El biólogo también ponderó que el enfoque que debe darse es de tipo integral donde se vean las distintas facetas tanto comunicacionales, educacionales, sociológicas, de control vectorial y así poder implementar las acciones adecuadas para cada etapa en la que se encuentra la epidemia, incluyendo la etapa en la que todavía no hay epidemia.

 Laboratorio de entomología médica y veterinaria. UNSa- INENCO.
 
 

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Investigaciones-científicas, Newsletter
Autoridades de Rectorado junto a periodistas de Salta

La UNSa saluda a las y los periodistas de Salta​

La UNSa saluda a las y los periodistas de Salta

En el Día del y la Periodista, desde el Rectorado de la Universidad Nacional Salta, se agradeció a periodistas y comunicadores de Salta por su acompañamiento en la defensa de la Universidad Pública, la ciencia y la educación; y el compromiso con el que día a día realizan su labor.

Durante la mañana se brindó un saludo a las y los periodistas y comunicadores de la provincia destacando su vocación y responsabilidad a la hora de realizar su trabajo. El Rector, Ing. Daniel Hoyos; y el Vicerrector, Nicolás Innamorato, compartieron un pequeño desayuno con distintos colegas en el Palacio Zorrilla, ubicado en la calle Buenos Aires 177.

El Rector Daniel Hoyos agradeció a las y los presentes, e hizo extensivo el saludo a toda la prensa de Salta, principalmente en la cobertura que se brindó en la defensa de la Universidad Pública. «Cada uno de los que hoy estamos en un cargo de decisión dentro de la UNSa sólo podemos agradecer el acompañamiento que nos vienen brindando desde que asumimos esta gestión, principalmente, en este último tiempo donde la Universidad Pública, la Ciencia y la Educación vienen siendo cuestionadas», expresó.

Mientras que el Vicerrector Nicolás Innamorato, manifestó la importancia del periodismo en la actualidad, sobre todo, «para garantizar un mejor acceso a la información y con ello, dar a un mejor debate social en pos de generar el mayor bienestar a la sociedad». En la misma línea, habló el Subsecretario de Comunicación Institucional y Director de la Carrera de Ciencias de la Comunicación de la UNSa, Víctor Notarfrancesco, quien destacó la formación que se brinda desde las universidades públicas en pos de garantizar un periodismo que colabore en la transformación social.

 

Periodistas de Salta
Periodistas de Salta

A modo de reconocimiento, desde el Rectorado se brindó diferentes números de libros impresos desde la Editorial de la UNSa, perteneciente a la Secretaría de Extensión Universitaria.


El presidente de la Asociación de Periodistas de Salta, Josi Muñoz, aseguró que el encuentro con las autoridades de la UNSa y distintos periodistas permite «reflexionar lo que significa el oficio del periodismo que está estrechamente vinculado a la libertad de expresión. Creo que es lo que hay que defender, apostar a la pluralidad de voces, y la posibilidad de que todo el mundo puede expresar y decir lo que tiene para decir, porque una sociedad rica es principalmente una sociedad diversa y me parece que esa es parte de nuestro trabajo».


Mientras que la periodista de FM La Estación, Cecilia Serrano, destacó la importancia del intercambio de ideas, de sostener convicciones: «creer en un mensaje y ser responsable al momento de darlo», aunque cuestionó la precarización actual que existe en su ejercicio. Por su parte, el periodista Andrés Gauffín, contó que -mayormente- la idea del periodismo se cultiva en la Argentina y, desde la propia formación en la Universidad Nacional de Salta, a través de las y los comunicadores sociales, es que «el periodismo se ocupa de las vivencias de la gente. Sobre todo, de los efectos que los distintos poderes tienen sobre esa gente».


Consideró que el periodismo tiene que «contar historia sobre los efectos que tiene el uso del poder sobre la gente común. Me parece que eso es interesante cultivarlo, apreciarlo en sus distintas expresiones que tuvo en la historia del periodismo argentino, desde Rodolfo Walsh hasta Osvaldo Soriano, y pasando por Roberto Art».

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¿Qué es el CIU (Ciclo de Ingreso Universitario)?

¿Qué es el CIU?

A diferencia de las ediciones anteriores, desde 2019 el CIU es anual con un equipo estable durante los tres años lo que permitirá a sus integrantes la especialización en la problemática del ingreso y la consolidación del equipo de trabajo

El CICLO DE INGRESO UNIVERSITARIO (CIU) se articula en tres momentos:

-Momento 1- CIU ARTICULACION “Elijo estudiar en la UNSa”

-Momento Il-CIU FORTALECIMIENTO: “Ingreso a la Universidad”

Momento III-CIU ACOMPAÑAMIENTO: “Estudio en UNSa”

Es el Ciclo de Ingreso Universitario destinado a futuros estudiantes de la Universidad Nacional de Salta. Aunque su cursado no es obligatorio es importante que participes de él porque está diseñado para:

  • Ayudarte a confirmar o replantear tu elección de una Carrera. A través de información amplia, te permitirá conocer aspectos como: en qué consiste la Carrera elegida, en qué podrás trabajar cuando te recibas, cuál será tu actividad laboral en el futuro y a qué tareas te podrás dedicar, cómo es el estilo de vida de un profesional que egresó de esa Carrera.
  • Incorporarte a la vida universitaria: conocer cuestiones administrativas y académicas cómo realizar algunos trámites, cómo ubicarte en el campus universitario, cuáles son los servicios que la Universidad tiene para sus estudiantes.
  • Acompañarte en tu paso del Secundario a la Universidad y afianzarte en tus estudios

A diferencia de las ediciones anteriores, desde 2023 el CIU es anual con un equipo estable durante los tres años lo que permitirá a sus integrantes la especialización en la problemática del ingreso y la consolidación del equipo de trabajo. El presente documento elaborado por Secretaría Académica de la Universidad, concibe al Ciclo de Ingreso Universitario como la primera instancia académica por la que se propone que transiten los estudiantes que ingresan a la UNSa.

En este sentido se consideraron tanto los aspectos positivos como los negativos a fin de fortalecerlos o subsanarlos. A partir de experiencias de ingreso en universidades públicas de nuestro país, la presente propuesta intenta superar una de las principales problemáticas manifestadas, vinculadas con la afiliación estudiantil a la vida universitaria, tanto en el aspecto académico como de sociabilidad y construcción de prácticas de aprendizaje propias del nivel superior.

Así, se propone dar continuidad a una de las principales fortalezas de CIU 2019- 2022, esto es, el trabajo con el estudiante a lo largo de nueve meses y la permanencia de los equipos docentes de cada unidad académica (UA). Se prevé que el ciclo se implemente durante el período comprendido entre 2022-2025, como forma de dar continuidad en el tiempo a la política de ingreso diseñada por la gestión anterior y a la que adhiere la actual con algunas modificaciones consensuadas con el Consejo Asesor.

El reconocimiento de la complejidad del ingreso universitario y la experiencia de implementaciones anteriores, pone de relieve la necesidad de diseñar propuestas integrales para favorecer este proceso.

La denominación y diseño que asume cada uno de los momentos del ciclo está vinculada a dos dimensiones, institucional y subjetiva. En lo institucional representa la intencionalidad que tiene la Universidad de garantizar el ingreso irrestricto y el derecho a la educación superior, tal como se expresa en nuestro Estatuto, y en lo subjetivo, aquello que se espera promover como experiencia en los estudiantes al constituirse en sujetos protagónicos del CIU.

 

PROPÓSITOS

  • Contribuir a garantizar el acceso a la educación universitaria como derecho.
  • Acompañar el proceso de transición de los estudiantes del nivel secundario a la universidad. • Aproximar a los estudiantes al campo disciplinar de la carrera elegida.
  • Aproximar a los estudiantes al conocimiento de la vida académica de la universidad.
  • Favorecer el desarrollo de habilidades y competencias para la lectura y escritura de textos científico-académicos específicos de los distintos campos disciplinares.
  • Favorecer el desarrollo de habilidades y competencias para la educación mediada por tecnología.
  • Fortalecer los contenidos disciplinares necesarios para un mejor desempeño en las asignaturas de primer año.
  • Generar en los ingresantes la reflexión sobre la responsabilidad social que implica ser estudiante universitario.
  • Aproximar a los estudiantes al campo profesional de la carrera elegida.

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Se realizará el conversatorio «La contribución científica tecnológica de la UNSa en Salta»

Se realizará el conversatorio "La contribución científica tecnológica de la UNSa en Salta"

En el marco del Día Nacional de la Vinculación Tecnológica, desde la Secretaría de Cooperación Técnica y Relaciones Internacionales, y la Secretaría de Ciencia y Tecnología de la Provincia de Salta, se organizó el Conversatorio: “La contribución científica tecnológica de la UNSa en Salta”. Será este martes 4 de junio, desde las 9:30 horas, en el Aula Virtual de Ciencias Exactas (Av. Bolivia 5150). 

El acto de apertura estará a cargo del coordinador de la Región Norte de la Gerencia de Vinculación Tecnológica del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET), Dr. Fidel Pérez, quien disertará sobre los desafíos de la vinculación tecnológica en el NOA.

La Secretaria de Cooperación Técnica y Relaciones Internacionales, Mg. Carolina Romano Buryaile, sostuvo que el conversatorio propone «la reflexión sobre la importancia de la colaboración entre las Universidades, las instituciones y la industria para el avance tecnológico». En ese sentido, afirmó que el evento representa una oportunidad para que la comunidad universitaria y el público en general conozcan de cerca los proyectos y avances tecnológicos que se desarrollan en la Universidad Nacional de Salta

«Es sumamente importante compartir experiencias en este espacio de diálogo que analizará los desafíos actuales de la vinculación y trasferencia tecnológica», indicó Romano Buryaile.

El Día Nacional de la Vinculación Tecnológica, se conmemora en homenaje al físico y tecnólogo argentino Jorge Alberto Sábato, nacido un 4 de junio de 1924. La fecha fue establecida en 2019, por el Consejo Interuniversitario Nacional (CIN), con el propósito de recordar a quien se animó a pensar la ciencia y la tecnología de manera integradora. Sábato fue el impulsor del reconocido modelo de política científico-tecnológica, al que se llamó el “triángulo de Sábato”.

Las actividades se extenderán hasta las 13 horas. Tras el acto de apertura, tendrá lugar la charla «La Vinculación y transferencia tecnológica desde el CONICET», a cargo de Dr. Daniel Romero. Seguidamente, desde las 10:30 horas, se desarrollará el panel «Institutos de doble dependencia y su contribución científica tecnológica», que estará conformado por la Dra. Mónica Farfán (INIQUI); el Dr. Nicolás Tomasini; y la Dra. Cecilia Parodi (IPE); Dr. Alejandro Hernández (INENCO). La moderación la llevará adelante la Dra. María de los Ángeles Tinte Montalbetti, Subsecretaria de Divulgación de Ciencia y Tecnología.

A partir de las 11:45, se llevará adelante el panel «La Vinculación y transferencia Tecnológica de las Facultades de la UNSa», y contará con la presencia de la Lic. Natalia Sandez Pernas; Coordinadora de Extensión de la Facultad de Ciencias Económicas; la Dra. Verónica Rajal, Investigadora la Facultad de Ingeniería; el Dr. Miguel Condori, Investigador de la Facultad de Ciencias Exactas; el Mg. Ernesto Sánchez, especialista en redes informáticas de la Facultad de Ciencias Exactas. La moderación estará a cargo del Mg. Gonzalo Rodríguez Zubieta. Para las 12:30, se presenteará el Relevamiento de la Oferta de la Vinculación Tecnológica de la UNSa, a cargo de la Mg. Carolina Romano Buryaile.

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Nueve años del grito por ¡Ni Una Menos!

Nueve años del grito por ¡Ni Una Menos!

A nueve años del primer “Ni una Menos”, desde la Universidad Nacional de Salta reafirmamos nuestro compromiso destinado a contribuir contra toda forma de la violencia de género sistemática contra las mujeres y colectivo lgbtiq+, el dominio patriarcal, la desigualdad de oportunidades y la indiferencia.

 

El movimiento Ni una Menos nació en el año 2015, como respuesta al femicidio de Chiara Páez, una adolescente embarazada de 14 años, y a una serie de femicidios ocurridos en el país. El 3 de junio del mismo año se realizó la primera movilización masiva colectiva frente al Congreso de la Nación, a través de una convocatoria liderada por periodistas y organizaciones feministas, con el objetivo de repudiar los femicidios, desnaturalizar la violencia machista y reclamar por una justicia sin sesgos patriarcales.

Gracias a los movimientos feministas, en el año 2018 se sancionó la Ley Micaela (Ley nº 27.499) la cual dispuso la capacitación obligatoria en todos los poderes del Estado Nacional en temática de género. La misma lleva el nombre de Micaela García, una joven militante feminista víctima de femicidio.

Desde la Comisión de la Mujer de la UNSa creada en 1989, se realizan diferentes actividades de capacitación y concientización para la comunidad universitaria. Este año adhieren a la marcha y actividades que se realizarán en plaza 9 de julio de la ciudad de Salta desde las 16 hs. Asimismo se invitó a estudiantes del Seminario de Género que se dicta en esta Casa de estudios a que participen de las actividades organizada por organizaciones feministas de Salta.

Desde la institución educativa continuaremos trabajando por una comunidad educativa con perspectiva de género en la que se garantice el respeto e igualdad de derechos, en un ambiente inclusivo, con igualdad de oportunidades en amplio aspecto y sobre todo de vivir, libres de violencias.

La UNSa cuenta además con un Protocolo de intervención institucional ante situaciones de discriminación y/o Violencia de Género en la Universidad.

El mismo es una herramienta de intervención institucional ante situaciones de discriminación y/o violencia de género creado en 2019 por nuestra Universidad. A partir del Protocolo se crea el Equipo interdisciplinario para el abordaje de las violencias de género de Rectorado integrado por profesionales de diversas disciplinas (abogacía, psicología y trabajo social).

La Universidad también cuenta con un programa denominado UNSa Inclusiva, desde 2022, dependiente de la Secretaría Académica, que tiene como objetivo transversalizar herramientas antidiscriminatorias en el mundo académico.

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Daniel Hoyos entrega un nuevo diploma

#OrgulloUNSa: Más de 200 nuevos egresados y egresadas recibirán su diploma en el primer acto de colación del año

#OrgulloUNSa: Más de 200 nuevos egresados y egresadas recibirán su diploma en el primer acto de colación del año

La Universidad Nacional de Salta celebra la entrega de más de 200 nuevos diplomas en el primer acto de colación de este 2024. Será este martes 4 de junio, a las 16 hs. y a las 18.30 hs., en el Teatro Provincial de Salta, ubicado en la calle Zuviria 70.

Se trata de 225 diplomas de grado y posgrado, de cuales 223, corresponden a la Sede Central en la Capital; y, 2, a egresados de grado de la Extensión Áulica de Cafayate. Además, se realizarán actos de colación correspondientes a las Facultades Regionales de Orán y Tartagal (1 egresado de la Extensión Áulica de Santa Victoria Este), y por último en Sede Sur de Metán-Rosario de la Frontera.

Desde la Sede Central, la Facultad de Ciencias Económicas, Jurídicas y Sociales, hará entrega de 63 diplomas de grado (2 correspondientes a la Extensión Áulica de Cafayate) y 4 de posgrado. Mientras que, la Facultad de Ingeniería, lo hará con 18 títulos de grado, y 1 de posgrado. En tanto, la Facultad de Ciencias Naturales concederá 49 nuevos diplomas de grado, mientras que serán 4 de posgrado. La Facultad de Ciencias de la Salud emitió 42 títulos de grados y 8 de posgrado. Mientras que la Facultad de Humanidades, otorgará 23 títulos de grado y 3 de posgrado. Por la Facultad de Ciencias Exactas, se entregarán 9 títulos de grado y 1 de posgrado.

En el resto de la provincia se otorgarán 49 títulos de grado: 41 en la Facultad Multidisciplinar de Tartagal (1 de la Extensión Áulica de Santa Victoria Este); 4 en la Facultad Regional de Orán; 2 en Sede Sur Metán-Rosario de la Frontera.

El Rector de la Universidad Nacional de Salta, Ing. Daniel Hoyos, celebró el inicio de los actos de colación de este 2024, y aseguró que cada uno de ellos significa la culminación de un arduo recorrido que realizan los estudiantes -ahora egresados- junto a docentes y personal de la Universidad. «Siempre es motivo de festejo entregar un diploma o más de 200 porque representa que nuestra querida UNS otorga un nuevo profesional para nuestra provincia, el resto del país o el mundo. Formamos excelentes profesionales y eso representa un orgullo para todos y todas», expresó Hoyos.

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“Is chik okweyei lhenay ikhajyen opumfwas ta ihi ilhokejlunw’etws”

“Is chik okweyei lhenay ikhajyen opumfwas ta ihi ilhokejlunw’etws”

“Que mi arte motive a mis hermanos de todas las comunidades”

Hablamos con Rubén Palacios, artista perteneciente a la comunidad Wichí de Misión Chaqueña, ubicada en el departamento Rivadavia, a 305 kilómetros de la sede central de la Universidad Nacional de Salta. El artista realizó pinturas para homenajear a las Coordinadoras de la Diplomatura de la Extensión en Interpretaciòn y Traducciòn Wichí Castellano de Acceso a la Justicia y al Rector de la UNSa. 

Rubén Palacios (35) empezó a cursar junto a su compañera la Diplomatura de Extensión en Interpretación y Traducción Intercultural Wichí Castellano para Acceso a la Justicia, y realizó pinturas para homenajear a su coordinadora Cecilia Jezienieck; al Rector de la UNSa, Daniel Hoyos; y a la impulsora de la diplomatura y co-coordinadora, Catalina Buliubasich.

Fue su compañera quien además recomendó su trabajo artístico para realizar las obras de arte como parte del homenaje que se realizó en el Acto de Entrega de los diplomas, donde un total de 26 egresados y egresadas pertenecientes a las comunidades indígenas de Santa Victoria Este, Ballivián, Embarcación, Morillo y Tartagal, formaron parte de la primera cohorte que finalizó la Diplomatura dependiente de la Facultad de Humanidades, con el fin de adquirir una formación lingüística, cultural y jurídica respetuosa de la interculturalidad, con miras a que puedan desempeñarse como traductores e intérpretes wichí-castellano en instancias vinculadas con procesos judiciales.

 

Rubén en su taller
Rubén en su taller

Rubén Palacios  nació en la comunidad wichí El Algarrobal de Misión Chaqueña, ubicada a 45 km de la localidad de Embarcación. También, es docente de primaria a pesar de no estar ejerciendo actualmente. En diálogo con la Universidad Nacional de Salta, el joven artista contó por qué decidió pintar los cuadros y cómo fue el proceso creativo donde dejó plasmado su arte.

Relató que fue su compañera Carina Gutiérrez, egresada de la Diplomatura, quien le aconsejó que hablara con la coordinadora Cecilia Jezienieck, para comentarle su intención de realizar las obras de homenaje. Si bien, mantuvieron el intercambio, no acordaron ni las dimensiones, ni los materiales que se necesitaban para el trabajo. Aun así, el artista se tomó la libertad de buscar los elementos para armar los bastidores de 50 por 70 centímetros, realizar los bosquejos y comprar los lienzos y la engrapadora para armarlos.


En un primer momento intentó hacerlo con remeras blancas para no gastar en la tela, pero la pintura resbalaba por lo que decidió invertir en lienzo y pintar los dibujos. Para ello vio un tutorial en internet sobre cómo armar los bastidores, ya que no tenía ese conocimiento.
Sobre su acercamiento a las artes plásticas, Rubén recordó una escena junto a su madre Fermina Frías, cuando era adolescente: “Estaba en un momento bajoneado y mi mamá me dijo ‘¿te acordás que te encantaba dibujar?’. Tenía algo en la mano. Me mostró el dibujo que yo había hecho cuando era chico, era un caballo y ella lo tenía guardado. En ese entonces (cuando recién lo hizo) me acuerdo que me decía que estaba igual, pero al volver a verlo no se parecía en nada a un caballo, más bien parecía una silla”, se acordó con humor sobre esos primeros dibujos.

El artista Rubén retratando al Rector Daniel Hoyos
El artista Rubén retratando al Rector Daniel Hoyos

Para Rubén Palacios el arte lo ayudó y lo ayuda en muchos aspectos, artísticamente e incluso económicamente. Actualmente se encuentra arreglando y pintando el cartel de entrada a la Comunidad, lo que para él significa un hecho importante y de arraigo con sus tierras. Dijo como forma de anhelo: “Que mi arte motive a mis hermanos de todas las comunidades”.
Además, manifestó que su paso como estudiante de la diplomatura –y con ello, por la misma Universidad pública-, también le significó un momento crucial y de reparación hacia los pueblos indígenas.

Propuestas interculturales articuladas

La coordinadora de la propuesta educacional Cecilia Jezieniecki, afirmó que “la Diplomatura demuestra que cuando se trabaja con propuestas interculturales se logran buenos resultados”, asegurando que “se trata de una iniciativa dirigida a un pueblo históricamente segregado de la educación superior, que debe vencer grandes dificultades para asistir a clases y pese a ello han logrado niveles de retención mayor a cualquier formación universitaria”.

Mientras que la co-coordinadora Catalina Buliubasich, sostuvo que “es una situación bastante inédita tanto para nosotros como universidad nacional, como para una organización indígena haber podido concretar esta diplomatura después de un larguísimo trabajo que comenzó hace más de veinte años”.

Por su parte, Osvaldo Segovia, docente de la diplomatura en la materia Cosmovisión, expresó estar muy contento como Pueblo Wichí: “Se abre una nueva oportunidad, una nueva forma de poder entrar en el campo donde siempre tenemos problemas que tienen que ver con el manejo de las lenguas, especialmente en lo legal”. Afirmó que “esta diplomatura abre nuevos caminos para todos los que queremos avanzar y fortalecer desde nuestra lengua materna”.

Mientras que Dora Fernández, egresada de la diplomatura, contó que “lo más lindo que tengo es la forma de ser como mujer wichi”. Manifestó que la propuesta educativa “es una formación muy linda, porque nosotros las mujeres wichi nunca podemos acceder a la justicia, por ser hablante y tener viva la lengua materna muchas veces no hay justicia. Desde muy niña hasta ahora nunca vi justicia como mujer wichi que lucha por sobre toda la indiferencia que hay en la justica, en la educación, en la salud, en el territorio y ver tantas lágrimas”.

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